La Educacion Superior contemporanea se encuentra en una dicotomia donde la visualizacion en la indecision de situaciones problemicas se apropia de la impresion, bajo la fuerte incidencia del transito de lo simple a lo complejo, que se marca por la fuerte contradiccion entre el movimiento cualitativo-cuantitativo en la interpretacion de los fenomenos matematicos en el proceso formativo, en la busqueda de nociones que se fundamenta en la naturaleza del pensamiento investigativo. Enfatizando su papel activo que emerge en una autonomia organizativa que condicionan posiciones didacticas centradas en las posibilidades ontologicas y epistemologicas que se evidencia.
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